Me gustaría escribir unas líneas relacionadas con la teoría práctica o deliberativa, llegan con un poco de retraso, pero no importa, puesto que llegan :).Tras la práctica del jueves 10 de febrero y tras el "teatro" o representación que hicimos sobre dicha teoría nos embaucamos en un debate sobre las percepciones que habíamos tenido cada uno de nosotros representando bien a los alumnos o a la profesora en mi caso. Si habíamos sido capaces de transmitir aquello que se pretendía, llevar a cabo las sensaciones de cada uno de los personajes, etc.
Puesto que el resultado no fue el esperado, llegamos a la conclusión de que María, la profesora, tenía que pensar en lo que había pasado para replantearse las siguientes sesiones, debido a que la manera de aplicar los métodos para llevar a cabo sus principios no eran los adecuados. María tenía que hacer un análisis profundo y sofisticado, pero personal de lo ocurrido en clase.Durante el desarrollo de la clase y el debate posterior, pensé si realmente los monitores, profesores, educadores… consiguen siempre aquello que pretenden en “teoría” una vez llevado a la práctica, si siempre se van a casa con sus objetivos conseguidos sin cambiar sus principios, pero ¡NO!, esto no ocurre siempre.
De este pensamiento surgió mi conversación con Víctor, sobre mi forma de enseñar, mis métodos a utilizar hace 5 años y ahora, si existía alguna diferencia. Víctor me preguntó que si pensaba que ya había llegado a mi límite y contesté rotundamente que no. Yo sé que puedo seguir aprendiendo, formándome y mejorando cada día, por lo que me encuentro en un estado de reflexión-acción en forma de espiral según Víctor. Pero tras esto no pude evitar compararme con una compañera del trabajo, la cual se limita a cumplir los objetivos finales de forma analítica, sin que el niño disfrute, tenga la sensación de equivocarse… y simplemente por el mero hecho de querer ser mejor que el resto en cuanto a cumplir esas metas, pero no se da cuenta que si el proceso no es el adecuado, el resultado no es el mismo.
